GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL-HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
TÍTULO DEL TRABAJO
FOMENTANDO
EL INTERÉS POR LA LECTURA EN NIÑOS DE PRIMERO Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA,
CONTANDO CUENTOS.
NOMBRE DEL ALUMNO
DIANA LÓPEZ
RANGEL
ASESOR
MTRO. MOISES ROJAS ACOSTA
San Juan Ahuehueco, Tepehuácan de Gro. Hgo. a 04 de agosto de
2021
LUGAR Y FECHA
MÓDULO
12. LA ACCIÓN EDUCATIVA COMO PRAXIS INNOVADORA
Semana
9. La difusión de la propuesta innovadora.
Contando
cuentos estrategia para fomentar el interés por la lectura en los niños de
primero y segundo grado de primaria
Para
docentes de los primeros grados de la educación primaria el desafío es aún más
significativo, porque enfrentan el reto de la alfabetización inicial en niñas y
niños, lo cual implica fortalecer su práctica con estrategias didácticas,
recursos y materiales que les apoyen en su trabajo con la finalidad de lograr
que sus estudiantes obtengan los aprendizajes esperados.
Contar
cuentos sin duda debería estar en la infancia de todos. Los cuentos nos ayudan
a los adultos a transmitirles a los más pequeños mensajes donde las habilidades
sociales y los valores tomen un papel importante. A demás los niños mediante el
cuento trabajan aspectos fundamentales de la vida: el control de la voluntad,
la atención, la concentración, la imaginación, la creatividad, la escucha, la
expresión, el lenguaje, la memoria, etc.
Como
docentes sabemos la importancia de mantener un diálogo y una relación
permanente y fluida con los padres, madres, representantes legales o tutores de
nuestro alumnado para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr
una formación integral. Debemos hacer consciente a la familia de que los libros
desarrollan la imaginación, estimulan la curiosidad, refuerzan lazos afectivos,
enriquecen el lenguaje, nos vinculan con una comunidad cultural, y además de
todo ello, permiten al niño/a desfrutar y divertirse. La familia debe ser
partícipe de la lectura de los más pequeños no sólo en aquellas lecturas
relacionadas con el ámbito escolar.
El
cuento como recurso educativo puede ser una herramienta muy útil para trabajar
diversas áreas y contenidos. Es muy común que los docentes pidan a sus alumnos
que escriban historias a partir de sus vivencias personales, sobre aquello que
más les gusta, sobre cuál sería su excursión preferida.
Los
cuentos pueden ser contados de diferentes maneras, desde la lectura principal
de un cuento con imágenes hasta la creación de escenarios u otros recursos que
nunca imaginamos…Es por eso que hoy os traigo esta recopilación de recursos para
contar cuentos, cuentos que a lo mejor les encanta a vuestros pequeños y podéis
representar de otras formas diferentes, recursos que inviten a crear historias,
por raras que parezcan, dando rienda suelta a la imaginación.
El
cuento es una forma no solo divertida y amena de llegar al niño, sino que
además puede ser un recurso terapéutico y otras muchísimas cosas.
No
solo es una tarea relevante en esta etapa escolar del alumno, si no también abre
caminos a los contenidos y sistemas curriculares. Esta es una tarea que se
tiene que desarrollar de manera natural en el niño, que la descubra como algo
propio, el interés, el gusto por la lectura le ayudara a que este proceso se de
manera sencilla y autónoma, sin estar obligando al niño a leer, que tenga que
tomar un libro sin ningún placer. Ese es nuestro mayor error, por ello es
importante preocuparnos y ocuparnos en que el niño le interese leer y se crea
ese habito por la lectura, de esta manera le ayudará a transmitir mensajes, a
comunicarse con otras personas, que el leer le lleva a otros mundos, a conocer,
descubrir, crear, imaginar, etc.
Para
favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura en el primer
ciclo de la educación primaria, las y los docentes debe ser un modelo lector,
es decir, personas a quienes les apasiona realizar estas actividades cotidianamente,
pero hay algo que quiero recalcar, el
enseñar, no solo es función del maestro, en casa, como padres de familia, también
influimos en este aspecto, pues considero que si un niño observa a su mama o
papa leyendo día tras día, el niño graba esa imagen, le despierta el interés de
leer, hasta puedes ser inspiración para cuando sea grande… como lo dice todo
niño, en sus pláticas con amigos, compañeros. "Si tu lees, ellos
leen", así rezaba la conocida campaña lanzada por el Ministerio de
Cultura, enmarcada dentro del Plan de Fomento de la Lectura, con el objetivo de
incidir sobre el papel decisivo de las familias en el incremento de los índices
de lectura de niños y jóvenes. El ejemplo es importante, si nosotros los
docentes somos ejemplos para el alumnado, su familia también lo es. Los padres
y madres, con su actitud y motivación, pueden lograr que los hijos/as aprendan
a amar la lectura y a incluirla dentro de sus actividades preferidas.
Escuchar
cuentos fue una experiencia muy bonita en mi infancia, pues aún recuerdo cuando
mis padres me leían un cuento del libro del “PERRITO” o ellos inventaban y
creaban sus propios cuentos, algo que ha quedado en el pasado; una clásica
escena que se quedó atrapada en el televisor o computador. Hoy los padres están
tan saturados de tareas que no queda tiempo para nuestros hijos, y mucho menos
para leerles un cuento antes de dormir. El leerles un cuento a los niños todas
las noches es más que una simple actividad para arrullarlos, puede
beneficiarles de manera importante tanto a ellos como a los adultos. Por ende,
una buena costumbre que deben adoptar los padres es leerles un cuento a sus
hijos de esta manera se está fomentando la lectura y fortaleciendo su
imaginación, lo cual será de beneficio en el transcurso de la vida.
El
contar cuentos a los niños proporciona grandes ventajas como crear lazos de
cariño entre padres-abuelos e hijos, leer cuentos a los niños ayuda a que los
mismos desarrollen diferentes habilidades o que se den cuenta de actividades
que les guste realizar. Con una lectura constante los talentos de los niños se
irán desarrollando, al mismo tiempo que adquieren conocimientos éticos
proporcionados por las historias narradas. El Currículo de Educación Inicial
(2005), expresa que “Los adultos que acompañan los procesos de lectura y
escritura deben tener presenten que el niño (…) tienen que ser tratados desde
temprana edad como lectores y escritores, aunque todavía no lo hagan de manera
convencional.” (p. 238).
Para una preparación apropiada es importante que el docente tenga en cuenta algunos aspectos para elegir el cuento. Por un lado, es esencial considerar el nivel al que va destinado el cuento, pues si, por ejemplo, el cuento va destinado a primer ciclo este tendrá que ser sencillo. Los contenidos y la dificultad textual han de estar adaptada al nivel madurativo de los alumnos e ir aumentando su complejidad conforme va avanzando el curso. Por otro lado, los cuentos tienen que profundizar, obviamente, en aquello que queremos enseñar, ya que, si no es así, no se conseguirá el objetivo deseado y dicha metodología no tendría ningún sentido pues no estarían tratando los contenidos oportunos. Por último, también es muy importante que los cuentos posean diálogos, pues con esto se consigue captar la atención de los alumnos y aumentar su participación y, por lo tanto, su predisposición el aprendizaje deseado.
El
Articulo 16 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece que
“La finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos los niños y
niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio
bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión
y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como
desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio”. Este
mismo texto señala en su artículo 6.4. y en relación con las competencias
básicas de la etapa que: “La lectura constituye un factor fundamental para el
desarrollo de las competencias básicas”. Nuestra labor como docentes y como
fomentadores de la lectura ha de centrarse en transmitir el gusto por la
lectura, centrando nuestra actividad en la biblioteca escolar y la biblioteca
de aula como elementos fundamentales en un plan de fomento de la lectura en
Educación Primaria. Para ello podemos leer a diario a/con los alumnos, contar
con un rincón de lectura en el aula, un lugar cómodo, silencioso, e íntimo, y
por supuesto, animar al lector a transformarse en el protagonista de la
historia que lee, o quizás vive.
Piaget
nos decía que el juego facilita el aprendizaje y por esto es considerado como
una actividad esencial que el educador debe utilizar como estrategia didáctica
para ayudar en el proceso de desarrollo en ésta y otras áreas del aprendizaje.
Por
tal razón quiero compartir algunos de los beneficios que este hábito que
proporciona a nuestros niños:
1.
Estimula la creatividad anticipando o
prediciendo lo que viene después del cuento en lectura.
2.
- Ejercita la memoria, podemos recordar
durante días meses incluso años los personajes o trama de un cuento cuando este
nos llama la atención.
3.
- Transmite valores y principios de
generación en generación con la lectura de un cuento.
4.
- En las noches ayuda a conciliar el sueño, y
soñar algo bonito, un cuento es ideal como analgésico luego de un machucón de
dedos u otra situación.
5.
- Un cuento es importante a la hora de
transmitir conocimientos a través de diferentes metáforas y moralejas.
6.
- Estimula el desarrollo del lenguaje, a
través de la pronunciación correcta de las palabras.
7.
- La lectura de cuentos ayuda a superar retos
y temores muchas veces ocultos, a través de relatos donde se puedan identificar
con algunos personajes del cuento.
8.
- Fomenta en la escucha la atención,
facilitando por ende la comunicación.
9.
- Promueve el maravilloso hábito de la
lectura recreativa a temprana edad.
10.
- Permitir a los niños no
solo leerles cuentos sino crearlos, inventarlos y diseñarlos bien sea de forma
escrita u oral.
11.
- Por último, lo más importante a través del
hábito de lectura le brindas a tu hijo algo muy valioso que el dinero no puede
comprar, tu tiempo atención y afecto, creando un vínculo irrompible que lo
llevara en su corazón y memoria y sin duda alguna lo dará a sus hijos cuando
sea madre o padre y pasara ese hábito de generación en generación.
Existe
una gran multitud de actividades que se pueden llevar a cabo con este recurso.
Aunque se trata de trabajar un cuento, no solamente se puede hacer una lectura
sobre él, existen muchas actividades complementarias a este, las cuales pueden
hacer referencia al cuento, tratar la temática o incluso introducirlo. Pero
para ello propongo realizar un diagnóstico, al igual que una encuesta al grupo
en el que vamos a trabajar y por el cual me intereso plantear esta propuesta
para saber cual es el tipo de cuento que más les llama la atención
·
Cuentos fantásticos.
·
Cuentos realistas.
·
Cuentos de misterio o suspense.
·
Cuentos de terror.
·
Cuentos de comedia.
·
Microrrelatos.
·
Cuentos históricos.
·
Cuentos románticos
·
Cuentos populares, etc.
Delimitamos
nuestra problemática a los alumnos de primero y segundo grado en la Esc. Prim. Ley
del Trabajo de la localidad de Xilocuatitla, Mpio. De Tlahuiltepa, pues platicando
con las maestras de esta institución y escuchando a los padres de familia de
dicha escuela, coinciden en que el mayor problema que tienen es el que sus
hijos y como tal alumnos, no muestran interés por la lectura, y parte de ello por
la falta de practica en la lectura no llegan a comprender lo que se lee, solo
el 10 % de los alumnos de primer grado entran leyendo a la primaria y el 40% de
los alumnos de segundo grado no saben leer.
Existen
diversas etapas lectoras según J. Prado: - Etapa pre lectora (de 0 a 4 años):
se trata de las primeras lecturas basadas en la imagen, las cuales son
imprescindibles para desarrollar el sentido estético. Se precisa de la
interacción lingüística con el adulto (maestro, padres, personal requerido,
etc.) - Iniciación lectora (de 4 a 6 años): el alumno va familiarizándose con
el código escrito. Se introduce una mayor profusión de la letra, aunque siempre
acompañada de elementos visuales atractivos. Las lecturas destinadas a esta
etapa estimulan la imaginación, la cual es imprescindible para crear la afición
lectora. Suele ser bastante atractiva la temática de fantasía y ficción. -
Progreso lector (de 6 a 12 años): • Primer ciclo: el escolar aún no domina del
todo la lectura, pero puede acceder a los libros de 30 40 páginas, donde
predomine la fantasía. Todavía se mantiene una abundancia de ilustraciones. •
Segundo ciclo: empieza a verse una cierta soltura lectora, buena velocidad y
comprensión. Se tratan textos más amplios (de unas 80-100 páginas), divididos
en capítulos cortos. Los temas suelen ser variados con la ayuda de
ilustraciones complementarias, suele ser característico de esta etapa el gusto
por el cómic. • Tercer ciclo: consolidación del proceso lector. Mayor variedad
de temas, pero destacan la amistad y la pandilla. Tránsito del cuento infantil
al juvenil y paso definitivo o no hacia el hábito lector.
Ya
que tratamos con alumnos más pequeños del nivel primaria los cuentos escogidos
estarán enfocados a llamar su atención y utilizados de manera significativa
para crear dinamismo y motivación en las actividades. Por lo tanto, los cuentos
con las que trabajaremos serán de temática variada (de animales, aventura, fantasía
y comedia) para poder captar su atención y trabajar con fuerza desde el
principio.
Es
importante destacar la importancia de las nuevas tecnologías, ya que la
dificultad de la actividad es mayor y, por consiguiente, aumenta el interés de
los estudiantes gracias a la inclusión de estos elementos tecnológicos y
multimedia.
Por
ello mi propuesta es utilizar los video cuentos, el propósito de los vídeos
de cuentos no es otro que la combinación entre el valor educativo y
pedagógico de la lectura, y el lado atractivo, dinámico y divertido de
los dibujos o películas de animación. Esto nos permite pasar buenos
momentos en familia, al mismo tiempo que seguir enseñando y disfrutando de la
literatura de todos los tiempos en compañía de los niños de las generaciones
más actuales
Los
docentes pueden grabar un video leyendo, creando o dramatizando un cuento.
Esta actividad es importante para que el niño vea la compostura del docente al
leer y escuche la entonación adecuada de una lectura. Finalmente, se le
puede pedir a los peques que elaboren un audio contando lo que más le gustó del
cuento o que compartan un dibujo de lo que les haya causado una mayor
impresión. El trabajo en grupo y el aprendizaje del uso de diferentes programas
multimedia ayudan a dirigir la enseñanza de los cuentos hacia la innovación. La
reproducción de la película y el leer el cuento, de ello nos llevará a la
reflexión, tanto en la versión escrita como en la animada, y estará centrada en
la educación en valores y se profundizará mucho más allá del argumento
trabajando contenidos transversales, algo que es de mucha ayuda para los
docentes que atienden varios grados, en este caso primero y segundo grado.
TALLER
DE AMBIENTACIÓN: LA MAGIA DE LA LECTURA
Objetivo:
Cautivar la atención de los estudiantes, a través de la lectura de textos
literarios llamativos y actividades lúdicas en el aula de TIC, para generar
ambientes lectores de significación.
Metodología
Estrategias
de lectura: Antes de la lectura: Activar el conocimiento previo. Establecer
predicciones a partir de la interpretación del título, subtítulos, palabras
subrayadas, imágenes, etc. Promover las
preguntas de los estudiantes acerca del texto.
Durante
la lectura: Favorecer la lectura
compartida o rotada. Deducir el significado de palabras. Predecir el final de
una historia. Después de la lectura: Resumir el contenido del texto en forma oral
y/o escrita. Preguntar para favorecer la
transferencia y la meta cognición. Estrategias de animación a la lectura,
Estrategias virtuales
Algunas
actividades que podemos desarrollar dentro de este taller: Una lectura equivocada. Esto ¿de quién es? Decorado una historia, Reconstruyendo una
historia. Cambiando el final del cuento, etc.
Dramatización
por parte del docente.
Ahora con las clases de manera virtual a causa del COVID-19, podemos hacer más llamativa y creativa la lectura desde casa, una de las actividades a implementar es el de grabar videos o audios por parte del maestro, para esto el docente debe preparar el vestuario, acondicionar el espacio que llevara a cabo la grabación, o puede citar a una hora indicada donde los niños puedan conectarse a la clase, sabiendo que el lugar donde aplicaremos el proyecto cuenta con internet.
A manera
de introducción y para despertar el interés de los niños se les pregunta que
personaje representa, de que esta vestido(a). Posteriormente les mostramos un
nuevo cuento, uno que ellos no hayan leído con anterioridad, y se les muestra
la portada, haciéndoles algunas preguntas con referente a lo que alcanzan a ver.
Inicia la lectura improvisada, o tal fuera el caso que ya fue grabado el video
solo se reproduce en la clase, haciendo cortes en el video para ir comentando y
despertando el interés de los niños con una serie de preguntas de asombro.
Al finalizar el docente crea algunas actividades de retroalimentación y se les pide a los alumnos que para el siguiente día ellos lleven un video, donde hayan leído o dramatizado un cuento junto con sus papás.
Otra
actividad que podemos implementar al contar cuentos es usar TITERES DE CUCHARAS
DE MADERA o marionetas depresores
Ocurre
igual con los títeres de cucharas que con las marionetas con depresores.
Podemos disfrutar del proceso y finalmente de la narración del cuento. lo ideal
de estas marionetas es que podemos llevarlas a cabo en forma de proyecto de dos
días, donde los pequeños podrán ver y experimentar cómo se hacen para luego
disfrutarlas.
Actividades
para aprender a leer y escribir desde casa
Me gustaría
trabajar e Involucrar a los padres con sencillas y explicativas infografías. Así
con una infografía puede mostrar de una manera sencilla, por ejemplo, las
etapas de maduración de la escritura: desde la primitiva hasta la etapa
alfabética. Además de los beneficios que ya de por sí tienen las infografías,
pueden ser también una especie de micro guía para los padres, y toda ayuda es
bienvenida.
Crear
un ambiente lector en casa, es decir, un pequeño espacio que esté limpio y que
sea llamativo, en el que se coloquen los libros infantiles y los cuentos. En
ese mismo lugar pueden tener también hojas, cuadernos y colores para que
escriban o dibujen cuando quieran.
Al igual que en casa los peques tienen un espacio para jugar, hay
un espacio para comer, hay un espacio para descansar… también tienen que tener
un espacio dedicado al libro y la lectura. Esto ayudará a los peques a ver la
normalidad de la lectura en sus vidas y pasará a formar parte de ellas. También
es importante marcarse unas rutinas diarias para crear el hábito lector en los
peques. Por ejemplo, leer cuando vuelve del colegio, leer antes de cenar o leer
antes de irse a dormir. Como el grupo de primero y segundo grado en la Esc.
Prim. Ley del Trabajo es muy reducido en matricula, se propone trabajar con el
total d ellos padres de familia, para crear, ayudar, orientar sobre la
elaboración y mantenimiento de este espacio para sus hijos. Una caja de cartón
o un cajón pequeño de madera que puedan decorar juntos puede resultar una buena
biblioteca. O puede vaciar una de las bibliotecas familiares.
Se les
pide a los familiares comprar algunos cuentos infantiles, o crear sus propios
cuentos con sus hijos, esto fortalecerá el vinculo padre e hijos, fomentaremos la
búsqueda de lecturas que a su hijo le agraden, la imaginación y la creatividad.
Es
muy importante que el ambiente donde el niño crece y se desenvuelve sea
productivo, que sea favorecedor para su pleno desarrollo, el que tenga un
espacio propio, donde él pueda crear y divertirse, es importante, y más aún si
queremos trabajar este proceso desde casa, el niño deberá observar que el leer es
divertido, si los papas se involucran será más fácil lograr los objetivos, como
el de leer algún cuento por las noches, el de tener cafés literarios en casa
como en la escuela, buscar un rincón de la casa, designarlo para crear nuestra
mini biblioteca, dependiendo las facilidades de cada familia. No es necesario
una mega biblioteca, pero con saber que el niño tiene al alcance libros de su
gusto e interesantes para él, y así trabajar las actividades del proceso.
Para
evaluar se crearán instrumentos de evaluación que le sirvan al maestro para
medir los logros de aprendizaje, para que el alumno y maestro conozcan como se está
desenvolviendo la actividad educativa, si se están logrando los objetivos
propuestos, si existen aprendizajes significativos y como se puede mejorar y
modificar si es necesario.
Entre
estos instrumentos encontramos, la observación, las pruebas bimestrales, la participación
del alumno, el cuaderno de notas del alumno, me parece también importante el
diario del niño, se realizan preguntas de comprensión lectora, se escucha la lectura
de los alumnos, recuperan el significado del texto leído, etc.
Diario o cuaderno del alumno: en él, el alumno
hace un seguimiento de todo lo hecho en clase, recoge los datos de lo más
importante y aprender a ser ordenado a la vez que desarrolla la capacidad de
sintetizar y resumir
Pruebas
orales: también conocido como los típicos exámenes finales, pero de forma oral,
aunque no es necesario que se trabaje como un examen en sí, sino preguntas a vuelo
en voz alta durante la clase y las actividades para tener en cuenta los que
están aprendiendo.
La lectura
a distancia o de manera presencial debe ser una vía para que el alumno y el maestro
interactúen de manera natural y espontanea de acuerdo a la planeación, la selección
de medios y recursos didácticos deben favorecer y facilitar el aprendizaje, y lograr
que el alumno sea un gran lector y comprenda significativamente lo que ha leído.
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